Ekses Lain Dari 'Kemudahan'

“Jaman dahulu banyak orang tua bekerja keras di sawahnya dengan prinsip, biarlah saya kerja membanting tulang di sawah asalkan anak saya dapat meneruskan sekolah ke ITB.” Begitu kata Bapak Doddy Susanto, seorang Pengamat Sosial Budaya dalam sebuah acara Public Corner di Metro TV pada hari Selasa, 24 Februari 2009 pukul 15.30-16.00 WIB. Ada yang ‘nendang’ di sudut hati ketika mendengar kata-kata beliau di atas. Karena sungguh sangat terasa kawan, ‘semangat’ itu mulai memudar sekarang, justru ketika pemerintah mulai memberikan subsidi ekstra untuk dunia pendidikan kita.

Ketika saya duduk dibangku SD tahun 70-an, SMP dan SMA tahun 80-an, jika ingin mendapatkan biaya sekolah gratis maka kita harus mengukir prestasi terlebih dahulu. Yang ironisnya sekalipun kita telah mengukir prestasi di sekolah kita, belum tentu kita bisa menikmati biaya sekolah gratis jika kita tidak mampu bersaing dengan siswa berprestasi dari sekolah lain. Ya..begitulah kawan. Jargon yang mendengungkan hidup adalah perjuangan begitu jelas terasa denyutnya pada waktu itu. Akan tetapi semua tantangan itu bukannya membuat diri kita semakin mundur langkah, malah sebaliknya semua tantangan itu justru memacu semangat belajar dan berkarya semakin memuncak.

Tetapi bagaimana sekarang ? Sejak beberapa tahun yang lalu Pemerintah telah menyalurkan Biaya Operaional Sekolah (BOS) ke Satuan Pendidikan Dasar (SD/MIS dan SMP/MTs). Sehingga orang tua siswa dapat terbantu biaya pendidikan anaknya. Mengingat biaya operasional setiap sekolah berbeda-beda sementara jumlah dana BOS yang diberikah ke sekolah negri atau swasta sama, ya wajarlah jika ada sekolah yang masih mengambil kutipan dana dari orang tua murid. Apalagi untuk sekolah swasta Setidaknya kutipan itu tidak sebesar sebelum disalurkannya anggaran BOS ini. So…kemudahan itu telah tiba.

Namun apakah yang terjadi ? Kemudahan yang ditawarkan justru membuat semangat bertarung meraih ilmu itu semakin surut. Orang tua murid cenderung menuntut segala sesuatu serba gratis, sementara nyali belajar siswa semakin menipis. Saya terkadang tertawa geli jika melihat demo yang menuntut pendidikan gratis. Belum lagi para politisi yang selalu menggunakan ‘lagu kebangsaan’ menawarkan pendidikan gratis ketika kampanye Pilkada ataupun Pemilu. (he he he…gak maksud nyerempet ke politik praktis lo…). Ya…gitulah kalo pendidikan telah di politisasi.

Pertanyaannya sekarang…andaikata pendidikan gratis memang terwujud di negri ini secara merata sampai ke pelosok daerah, apakah masyarakat kita sudah siap mental untuk itu ? Sehingga tujuan Negara Republik Indonesia tercinta ini seperti yang termaktub dalam Pembukaan UUD 1945 terwujud ? Sementara bukan rahasia lagi di jaman sekarang ini banyak orang tua menyekolahkan anaknya dengan satu obsesi…. I…J…A…Z…A…H…!! Dari kecil anak dicekoki dengan tujuan sekolah untuk mendapatkan ijazah supaya mudah mendapatkan pekerjaan, hingga dewasapun si anak meneruskan pola pikir itu dan akhirnya….berserakanlah di sekitar kita pihak-pihak yang memiliki ijazah..tapi…maaf…sangat sulit mempertanggung jawabkan ilmunya. Kalau sudah begini mulailah para pengamat pendidikan berpolemik betapa rendahnya kwalitas lulusan SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA bahkan sampai ke Perguruan Tinggi.

Sungguh tepat sekali jika Bapak Doddy Susanto mendengungkan: “Sekarang perlu ditumbuh kembangkan kembali semangat untuk bekerja keras demi kelanjutan pendidikan anak di kalangan orang tua, seperti orang tua kita di masa lalu”. Bagi mereka melanjutkan sekolah sama dengan meneruskan langkah meraih ilmu sebanyak-banyaknya. Pada dasarnya sekolah itu tergantung apa yang diniatkan. Jika yang diniatkan hanya sebatas ijazah, maka itulah yang didapat. Tetapi jika ilmu menempati prioritas puncak, Insya Allah tidak hanya ilmu yang didapat, tetapi ijazahpun akan menyertai. Berproseslah…!! Sungguh kurang bijak jika kita mengharapkan hasil maksimal hanya dari sebuah ‘kemudahan’. Karena manusia akan semakin tangguh menghadapi dinamika hidup bukan karena kemudahan…tetapai karena kesulitan yang menempa dirinya.

Tetapi bukan berarti bantuan pemerintah harus dihentikan kawan. Hanya saja alangkah indahnya hasil dari kemudahan itu jika para orang tua tidak kehilangan semangat juang untuk memperjuangkan pendidikan anak-anaknya. Ingat…!! Memperjuangkan pendidikan anak bukan berarti memperjuangkan ijazah anak… It’s so different…!

Selengkapnya...

Beban Kerja Guru Penerima Tunjangan Profesi

Kawan, sering terjadi polemik dikalangan guru di daerah tentang beban kerja guru penerima tunjangan profesi (lulus sertifikasi). Terkadang perdebatan tanpa bukti otentik hanya mengarah kepada debat kusir ala kedai kopi. Berikut saya lampirkan butir-butir PP 74 2008 yang menjelaskan hal ini.

BAB IV
BEBAN KERJA
Pasal 52
(1) Beban kerja Guru mencakup kegiatan pokok:
a) merencanakan pembelajaran;
b) melaksanakan pembelajaran;
c) menilai hasil pembelajaran;
d) membimbing dan melatih peserta didik; dan
e) melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru.
(2). Beban kerja Guru sebagaimana dimaksud pada ayat (1) paling sedikit memenuhi 24 (dua puluh empat) jam tatap muka dan paling banyak 40 (empat puluh) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu pada satu atau lebih satuan pendidikan yang memiliki izin pendirian dari Pemerintah atau Pemerintah Daerah.
(3) Pemenuhan beban kerja paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap muka dan paling banyak 40 (empat puluh) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dilaksanakan dengan ketentuan paling sedikit 6 (enam) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu pada satuan pendidikan tempat tugasnya sebagai Guru Tetap.
Pasal 53
Menteri dapat menetapkan ekuivalensi beban kerja untuk memenuhi ketentuan beban kerja sebagaimana dimaksud dalam Pasal 52 ayat (2) dan ayat (3) bagi Guru yang:
a. bertugas pada satuan pendidikan layanan khusus;
b. berkeahlian khusus; dan/atau
c. dibutuhkan atas dasar pertimbangan kepentingan nasional.
Pasal 54
(1) Beban kerja kepala satuan pendidikan yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah paling sedikit 6 (enam) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu atau membimbing 40 (empat puluh) peserta didik bagi kepala satuan pendidikan yang berasal dari Guru bimbingan dan konseling atau konselor.
(2) Beban kerja wakil kepala satuan pendidikan yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah paling sedikit 12 (dua belas) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu atau membimbing 80 (delapan puluh) peserta didik bagi wakil kepala satuan pendidikan yang berasal dari Guru bimbingan dan konseling atau konselor.
(3) Beban kerja ketua program keahlian satuan pendidikan yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah paling sedikit 12 (dua belas) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu.
(4) Beban kerja kepala perpustakaan satuan pendidikan yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah paling sedikit 12 (dua belas) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu.
(5) Beban kerja kepala laboratorium, bengkel, atau unit produksi satuan pendidikan yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah paling sedikit 12 (dua belas) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu.
(6) Beban kerja Guru bimbingan dan konseling atau konselor yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau lebih satuan pendidikan.
(7) Beban kerja pembimbing khusus pada satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan inklusi atau pendidikan terpadu yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah paling sedikit 6 (enam) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu.
(Sumber : PP 74/2008 Tentang Guru)
Guru yang menerima tunjangan profesi adalah guru yang telah lulus sertifikasi. Sedangkan guru yang disertifikasi adalah guru dalam jabatan. Pengertian guru dalam jabatan telah diuraikan dalam PP 74 2008 Pasal 1 ayat 9, sbb:
Guru Dalam Jabatan adalah Guru pegawai negeri sipil dan Guru bukan pegawai negeri sipil yang sudah mengajar pada satuan pendidikan, baik yang diselenggarakan Pemerintah, Pemerintah Daerah, maupun penyelenggara pendidikan yang sudah mempunyai Perjanjian Kerja atau Kesepakatan Kerja Bersama.
Dengan kata lain ketentuan beban kerja pada Pasal 52 di atas berlaku untuk guru penerima tunjangan profesi (lulus sertifikasi) baik dari kalangan PNS ataupu bukan PNS.
Kepada rekan-rekan (termasuk diri sendiri..he..he..he..) yang telah berhak menerima tunjangan profesi, tetapi sampai saat ini anda belum juga menerimanya…yap…bacalah buku Laskar Pelangi. Semoga anda mendapatkan spirit baru untuk tetap berbakti di dunia pendidikan negri ini. (Alaah…beginilah dampaknya jika mengkhatamkan LP berulang kali…he he he…)

Selengkapnya...

Perbedaan Model, Metode, Strategi, Teknik dan Pendekatan Pembelajaran

Dalam penyusunan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) kita tentu harus menentukan Model dan Metode Pembelajaran. Antara Model dan Metode Pembelajaran haruslah relevan. Kedua komponen ini terkadang menimbulkan kerancuan, yang bagaimana metode dan bagaimana pula model pembelajaran. Belum lagi jika dihadapkan dengan istilah Strategi, Teknik ataupun Pendekatan Pembelajaran. Uraian berikut ini mungkin dapat membantu kita untuk lebih spesifik dalam mengidentifikasi makna istilah-istilah tersebut.
Model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru di kelas. Dalam model pembelajaran terdapat strategi pencapaian kompetensi siswa dengan pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran.
Pendekatan adalah konsep dasar yang mewadahi,menginspirasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu.
Metode pembelajaran adalah prosedur, urutan, langkah- langkah, dan cara yang digunakan guru dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Dapat dikatakan bahwa metode pembelajaran merupakan jabaran dari pendekatan. Satu pendekatan dapat dijabarkan ke dalam berbagai metode pembelajaran.
Dapat pula dikatakan bahwa metode adalah prosedur pembelajaran yang difokuskan ke pencapaian tujuan.
Dari metode, teknik pembelajaran diturunkan secara aplikatif, nyata, dan praktis di kelas saat pembelajaran berlangsung.
Teknik adalah cara kongkret yang dipakai saat proses pembelajaran berlangsung. Guru dapat berganti- ganti teknik meskipun dalam koridor metode yang sama. Satu metode dapat diaplikasikan melalui berbagai teknik pembelajaran.
Bungkus dari penerapan pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran tersebut dinamakan model pembelajaran.
Sebagai ilustrasi, ketika film Jablai tayang di layar lebar banyak remaja putri menggunakan model celana Jablai, yang terinspirasi dari lagu dangdut dan film tersebut. Sebagai sebuah model, celana jablai berbeda dengan celana model lain meskipun dibuat berdasarkan pendekatan, metode, dan teknik yang sama. Perbedaan tersebut terletak pada sajian, bentuk, warna, dan disainnya. Kembali ke pembelajaran, guru dapat berkreasi dengan berbagai model pembelajaran yang khas secara menarik, menyenangkan, dan bermanfaat bagi siswa. Model guru tersebut dapat pula berbeda dengan model guru di sekolah lain meskipun dalam persepsi pendekatan dan metode yang sama.
Oleh karena itu, guru perlu menguasai dan dapat menerapkan berbagai strategi yang di dalamnya terdapat pendekatan, model, dan teknik secara spesifik. Dari uraian di atas, dapat dikatakan bahwa sebenarnya aspek yang juga paling penting dalam keberhasilan pembelajaran adalah penguasaan model pembelajaran.
Nah kawan, gimana ? Masih bingungkah ? Pelan-pelan aja kita mempelajarinya. Saya juga masih belajar lo. Ini tadi kebetulan kepergok blognya Pak Wijaya Kusuma di www.wijayalabs.wordpress.com. Dan beliau sendiri juga ngutip dari www.klub.guru. Ya..gicu dech kronologis sharingnya. He he he…

Selengkapnya...

Sertifikasi buat Calon Guru

Kawan, sehubungan dengan ada beberapa teman yang mempertanyakan sistim sertifikasi yang akan dijalani oleh para calon guru (aih…acem bahasa pengantar surat dari kelurahan aj yach….), maka kali ini saya posting kutipan PP 74 2008 Bab II Pasal 10.
Pada pasal ini menguraikan ‘aturan main’ sertifikasi bagi para calon guru yang masih dalam masa pendidikan di Perguruan Tinggi (Cuma saya kurang paham juga, apakah hanya di PT Negri saja atau juga Swasta)

BAB II
KOMPETENSI DAN SERTIFIKASI

Pasal 10

1. Sertifikat Pendidik bagi calon Guru dipenuhi sebelum yang bersangkutan diangkat menjadi Guru.
2. Calon Guru yang tidak memiliki Sertifikat Pendidik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tetapi memiliki keahlian khusus yang diakui dan diperlukan dapat diangkat menjadi pendidik setelah lulus uji kelayakan.
3. Calon Guru yang tidak memiliki Sertifikat Pendidik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tetapi diperlukan oleh Daerah Khusus yang membutuhkan Guru dapat diangkat menjadi pendidik setelah lulus uji kelayakan.
4. Sertifikat Pendidik sah berlaku untuk melaksanakan tugas sebagai Guru setelah mendapat nomor registrasi Guru dari Departemen.
5. Calon Guru dapat memperoleh lebih dari satu Sertifikat Pendidik, tetapi hanya dengan satu nomor registrasi Guru dari Departemen.
6. Ketentuan lebih lanjut mengenai pelaksanaan uji kelayakan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dan ayat (3) diatur dengan Peraturan Menteri.

(Sumber : PP 74 2008 Tentang Guru)

Pada Pengumuman hasil Porto Folio Sertifikasi Guru tahun 2008 lalu, cukup banyak guru di daerah yang kecewa ketika mereka harus menerima kenyataan sebagai peserta yang didiskualifikasi.

Sistim Diskualifikasi ini baru muncul di tahun 2008. Pada umumnya penyebabnya adalah ijazah yang berasal dari Perguruan Tinggi Swasta yang belum terakreditasi, masa kerja kurang dari 5 tahun (aneh ya…kok bisa lolos seleksi data untuk dipanggil melengkapi porto folio. He he he…) dan SK tugas yang tidak dikeluarkan oleh Yayasan (Sekolah/Madrasah Swasta).

Oleh karena itu kawan, alangkah bijaksananya untuk mengenal Perguruan Tinggi yang akan kita ikuti sebelum menyesal dikemudian hari. Juga memahami sistim managemen/administrasi sekolah/madrasah tempat kita bertugas. Terutama untuk kita-kita yang bertugas di daerah. Karena menyesal dikemudian hari…hiks…hiks….hiks… Sungguh tidak nyaman…!!

Selengkapnya...

Maryamah Karpov: Pamungkasnya Tetralogi Laskar Pelangi

“Intinya tekanan, Kawan! Tekanan adalah keniscayaan semesta, dasar keseimbangan galaksi-galaksi. Kita tegak berdiri akibat tekanan dari keseluruhan system kosmos. Bumi berputar-putar, air mengalir, angin bertiup, burung-burung terbang, mekanika sendi-sendi tubuh, laut pasang surut, mulut berbunyi, semuanya karena tekanan. Tanpa tekanan, alam raya akan musnah. Tekanan bersembunyi dalam setiap serpih cahaya dan gerak halus benda-benda, disanalah tersimpan rahasia, mengapa kita ada.”

Kawan, bahasa filsafat dengan nuansa science yang sangat kental di atas dapat anda temui dalam Novel Maryamah Karpov karya Andre Hirata tepat di halaman 330. Novel ini terbit pertama kali November 2008. Dalam bulan yang sama telah dua kali turun cetak ulang dan pada Desember 2008 adalah turun cetak yang ke tiga. Sungguh dinamika frekuensi yang fantastis untuk level novel dengan warna berbagai cabang ilmu tumpah ruah di sana. Mulai dari Ilmu Biologi, Astronomi, Psikologi, Sosiologi, Filsafat, Religion…alaah..terlalu panjang jika harus disebut satu persatu kawan.

Maryamah Karpov merupakan Pamungkas-nya Tetralogi Laskar Pelangi. Novel Fenomenal yang telah banyak memberikan new spirit kepada beribu insan di bumi pertiwi ini. Sungguh kurang lengkap jika kawan membaca Laskar Pelangi tetapi tidak dilanjutkan ke Sang Pemimpi. Dan mimpi-mimpi itu tidak akan menjadi mimpi yang sempurna jika tidak diteruskan ke Edensor. Jika anda ingin reuni atas segala Mozaik yang terdapat pada ketiga buku tersebut….ayo…tuntaskan jawaban semuanya di Maryamah Karpov, setebal 504 halaman… he he he..masih unggul Laskar Pelangi ya…yang mencapai 534 halaman.

Andrea Hirata merupakan salah satu penulis dinegri ini yang telah berhasil menulis novel dengan ‘mendobrak’ rhetorical steps of Narrative. Maka jangan heran jika menemukan alur yang kesana-kesini tetapi tetap mampu menghipnotis mata kita untuk terus melanjutkan dari halaman yang satu ke halaman berikutnya. Dengan bahasa-bahasa yang terkadang bisa membuat jidat kita berkerut (karena bahasa filsafat-nya), termehek-mehek (karena kisah yang mengharu-biru), cengar-cengir sendiri (aih…seperti orang sinting ya ?) dan terkadang terbahak-bahak karena tidak mampu mengendalikan tawa. Misalnya aja pada kutipan yang rada panjang ini. Bukan apa-apa kawan, supaya dapet ‘feel’-nya aja…. Boleh dong….

“Archimedes, Boi, ia dituduh gila, lalu dipenggal kepalanya oleh kopral balok satu Romawi. Galileo dipaksa membaca tujuh mazmur pertobatan lantaran menentang bapak tua Aristoteles. Muhammad dilempari batu. Columbus terbirit-birit dipanah orang Indian, Marie Curie megap-megap kena radiasi, Faraday senewen keracunan merkuri. Ghandi ke penjara seperti ke jamban saja.”

Semangat Ketua Karmun berapi-api.

“Namun, merekalah para pembaru! Merekalah pahlawan! Keajaiban akan muncul bagi orang yang berani mengambil resiko untuk mencoba hal-hal yang baru!”

Hebat betul kata-kata mutiara Ketua.

“Kamu bisa seperti mereka, Kal! Jika kau ke klinik gigi itu, kau akan jadi pelopor pengobatan modern di kampung ini, kau bisa jadi pahlawan!”

Pahlawan? Archimedes pahlawan fisika, Galileo pahlawan astronomi, Marie Curie pahlawan radiasi, Gandhi pahlawan hak asasi, dan aku pahlawan gusi! Terima kasih …

(Maryamah Karpov, hal. 440-441)

Ha ha ha… memang bahasa humor Andrea Hirata….lain dari yang lain…. Apalagi teori-teori penyakit gila-nya dan pelajaran moral-nya. Misalnya aja yang satu ini:
…Pelajaran moral nomor Sembilan belas dari dua kejadian di atas: cinta, bisa saja berbanding terbalik dengan waktu, tapi pasti berbanding lurus dengan gila.

(Maryamah Karpov, hal. 492)

Kwa…kwa…kwa…sungguh tidak keliru jika ada yang menjuluki Andrea Hirata sebagai seniman kata-kata. Terkadang untuk mendeskripsikan sebuah istilah ia mengungkapkan dengan bahasa metafora yang cukup sederhana. Misalnya begini:

…Karena sejak kejadian khitan dulu, aku telah berjanji pada diriku sendiri dan pada alam semesta raya, apapun yang terjadi, aku tak mau ke rumah sakit. Dalam bahasa modern, Kawan, keadaan ini disebut trauma.

(Maryamah Karpov, hal. 204)

Kawan, jika anda ingin menemukan jawaban tentang mimpi-mimpi Lintang si genius yang terpaksa putus sekolah karena terbentur masalah biaya (Laskar Pelangi)….bacalah Maryamah Karpov…

Jika anda ingin menemukan jawaban mimpi-mimpi Arai dalam meraih cinta si Perempuan Saraf Tegang, Zakiah Nurmala binti Berahim Matarum (Sang Pemimpi)… Temukanlah jawabannya di Maryamah Karpov…

Sedangkan bagaimana ending dari pencarian dan penantian Ikal akan kehadiran A Ling….(Edensor) duh..kawan…gak tega diriku mengatakannya…. Baca ajalah..Maryamah Karpov. Hiks…..hiks…hiks….

Terlepas dari apakah Tetralogi Laskar Pelangi termasuk novel fiksi atau non fiksi, dan saya gak perduli dengan polemik yang muncul ke permukaan tentang itu. Yang jelas…Tetralogi Laskar Pelangi benar-benar buku yang ‘bergizi’, begitu kata Haidar Bagir dan Hernowo dalam buku “Laskar Pelangi The Phenomenon” yang ditulis Asrori S. Karni, seorang penulis muda penuh talenta yang memenangkan penghargaan jurnalistik tertinggi Indonesia Mochtar Lubis Award 2008, kategori Layanan Publik (Public Service).

Buku bukanlah benda mati, tapi seperti makhluk hidup yang bisa membuat sedih, semangat, tertawa atau termenung… begitu kata Andrea Hirata. Buku bergizi itu adalah buku yang mampu menggerakkan pikiran.” (Laskar Pelangi The Phenomenon, hal. 53)

Tetapi saran saya kawan, jangan pernah baca Tetralogi Laskar Pelangi di tempat terbuka and sendirian. Ssst….ntar ada yang mengira anda sinting lo… ho..ho…ho….!!

Selengkapnya...